Intelligenztest ist die Einschätzung der gegenwärtigen intellektuellen Funktionsfähigkeit eines Schülers durch die Ausführung verschiedener Aufgaben, die dazu dienen, verschiedene Arten des Denkens zu beurteilen. Der Intelligenzquotient (IQ) eines Schülers wird in der Regel durch standardisierte Tests mit normenbezogenen Tests gemessen.

Intelligenz beinhaltet die Fähigkeit, zu denken, Probleme zu lösen, Situationen zu analysieren und soziale Werte, Sitten und Normen zu verstehen.

An den meisten nachrichtendienstlichen Bewertungen sind zwei Hauptformen von Informationen beteiligt:

  • Verbale Intelligenz ist die Fähigkeit, sprachbasierte Probleme zu verstehen und zu lösen.
  • Unter nonverbaler Intelligenz versteht man die Fähigkeit, visuelle und räumliche Probleme zu verstehen und zu lösen.

Intelligenz wird manchmal auch als Intelligenzquotient (IQ), kognitive Funktion, intellektuelle Fähigkeit, Begabung, Denkfähigkeit und allgemeine Fähigkeit bezeichnet.

Warum Intelligenztests für lernbehinderte Schüler wichtig sind

Intelligenztests werden durchgeführt, um besser zu verstehen, wie gut die Leistungen eines Kindes erwartet werden können, und um die Bedürfnisse eines Schülers einzuschätzen.

  • In den meisten Fällen sind Intelligenztests nach den Bundesbestimmungen für Sonderpädagogik erforderlich, um das Vorliegen einer geistigen Behinderung zu bestätigen oder auszuschließen und um den IQ zum Zwecke der Diagnose einer Lernbehinderung zu ermitteln.
  • Je nach Art des durchgeführten Intelligenztests kann er wichtige Informationen darüber liefern, wie die Schülerinnen und Schüler an die Problemlösung herangehen.
  • Richtig interpretiert, helfen Intelligenztests den Pädagogen bei der Entwicklung geeigneter, speziell konzipierter Unterrichts- und Bildungsstrategien für die Entwicklung individueller Bildungspläne (IEP).

Gängige Arten von Intelligenztests

IQ-Tests sind eine bekannte Form von normierten Tests. Sie vergleichen “normale” Fähigkeitsniveaus mit denen einzelner Schüler desselben Alters. Intelligenztests (auch Instrumente genannt) werden in verschiedenen Formen veröffentlicht:

  • Gruppenintelligenztests bestehen in der Regel aus einem Testheft aus Papier und eingescannten Bewertungsbögen. Gruppenleistungstests, die akademische Bereiche bewerten, enthalten manchmal auch ein kognitives Maß. Im Allgemeinen werden Gruppentests nicht empfohlen, wenn es darum geht, ein Kind mit einer Behinderung zu identifizieren. In einigen FÃ?llen können sie jedoch als Screening-Maßnahme hilfreich sein, um zu Ã?berprÃ?fen, ob weitere Tests erforderlich sind, und können gute Hintergrundinformationen Ã?ber die akademische Geschichte eines Kindes liefern.
  • Individuelle Intelligenztests können mehrere Arten von Aufgaben umfassen und können Staffelei-Testbücher für Zeigeantworten, Rätsel- und spielartige Aufgaben sowie Frage- und Antwortsitzungen umfassen. Einige Aufgaben sind zeitlich begrenzt. Die Wechsler-Intelligenzskala für Kinder (Wechsler Intelligence Scale for Children, WISC) und die Stanford Binet-Intelligenzskala, früher bekannt als der Binet-Simon-Test, sind Beispiele für individualisierte Intelligenztests. Der WISC-Test umfasst sprach-, symbol- und leistungsbasierte Fragen, während der Stanford-Binet-Test bei der Diagnose von Schülern mit kognitiven Behinderungen hilft.
  • Computergestützte Tests werden immer häufiger angeboten, aber wie bei allen Tests müssen die Prüfer die Bedürfnisse des Kindes berücksichtigen, bevor sie sich für dieses Format entscheiden.
  • Nonverbale Intelligenztests, wie z.B. der Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence (CTONI) und der Universal Nonverbal Intelligence Test, Second Edition (UNIT2), werden verwendet, um Schüler mit Sprachverarbeitungsproblemen oder mit eingeschränkten Englischkenntnissen zu beurteilen. Bei diesen Tests sind die Aufgaben so gestaltet, dass die verbale Intelligenz aus der Bewertung der logischen Fähigkeiten eines Kindes herausgenommen und die visuellen Lernfähigkeiten eines Schülers isoliert und bewertet werden.
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