Unter Fähigkeitsgruppen versteht man die Praxis, Studenten mit ähnlichen akademischen Fähigkeiten in die gleiche Klassengruppe einzuteilen, im Gegensatz zur Einteilung nach Alter und Klassenstufe. Sie kann in regulären und Sonderpädagogik-Klassenzimmern durchgeführt werden. Die Gruppen sind in der Regel klein und bestehen aus 10 oder weniger Schülern.

Wie werden die Studierenden den Fähigkeitsgruppen zugeordnet?

Die Einteilung der Studenten in Gruppen erfolgt in der Regel auf der Grundlage einer Überprüfung von Daten wie ihren Noten, den Ergebnissen standardisierter Tests und den Leistungen im Unterricht.

Einmal platziert, können die Schüler in Gruppen mit höherem Niveau eingeteilt werden, wenn sich ihre Fähigkeiten verbessern. Die Schüler können auch in Gruppen mit niedrigerem Qualifikationsniveau eingeteilt werden, wenn sich die Notwendigkeit eines intensiveren Förderunterrichts ergibt.

Welche Art von Unterweisung findet in einer Fähigkeitsgruppe statt?

Unterricht und Konzepte, die in Gruppen unterrichtet werden, variieren je nach dem Lehrplan, der auf der Klassenstufe der Schülerinnen und Schüler unterrichtet wird. In der Regel beginnen die Lehrerinnen und Lehrer die Gruppen auf einem Niveau, mit dem sich die Schülerinnen und Schüler wohl fühlen.

Der Schwierigkeitsgrad steigt mit zunehmender Kompetenz der Schülerinnen und Schüler als Gruppe in dem unterrichteten Fachgebiet. Es kann auch Einzelunterricht stattfinden.

Während Lehrer sich bemühen, sicherzustellen, dass die Schüler in den Fördergruppen den gleichen Inhalt wie ihre Altersgenossen erhalten, kann der Unterricht in den Leistungsgruppen langsamer durchgeführt werden.

Es kann weniger Aufgaben geben, damit sich die Gruppe auf bestimmte Bedürfnisbereiche konzentrieren kann. In Gruppen auf niedrigeren Stufen werden die Lehrer in der Regel individuelle Fehler der Schüler analysieren und spezifische Strategien zur Korrektur dieser Fehler entwickeln.

Positive Aspekte der Fähigkeitsgruppierung

Studenten und Pädagogen können von der Fähigkeitsgruppeneinteilung profitieren. Zu den potenziellen positiven Auswirkungen der Fähigkeitsgruppenbildung gehören

  • Schüler in kleineren Gruppen erhalten möglicherweise mehr individuelle Aufmerksamkeit als in einem großen Klassenzimmer.
  • Wenn alle Schüler auf einem ähnlichen Fähigkeitsniveau arbeiten, fühlen sich einzelne Schüler möglicherweise weniger eingeschüchtert, sich an der Diskussion zu beteiligen und ihre Arbeit mit anderen in der Gruppe zu teilen.
  • Die Lehrkräfte können den Unterricht auf die Bedürfnisse einer kleineren Gruppe ausrichten, anstatt zu versuchen, ein breiteres Spektrum von Bedürfnissen aller Schülerinnen und Schüler in einem großen Klassenzimmer zu erfüllen.

Mögliche negative Aspekte der Fähigkeitsgruppierung

Die Einteilung in Fähigkeitengruppen kann umstritten sein. Einige der potenziellen Nachteile einer Fähigkeitengruppierung sind

  • Es kann Studierende auf eine Bahn bringen, die sie nie mehr ändern können.
  • Die Zeit, die in Gruppen verbracht wird, ist Zeit, die außerhalb des regulären Unterrichts verbracht wird, was dazu führen kann, dass die Kinder ins Hintertreffen geraten und die Möglichkeit verringert, dass sie zum regulären Unterricht zurückkehren können.
  • Wenn alle Kinder in der Gruppe Leistungen auf einem niedrigeren Niveau erbringen, gibt es für die Schüler keine Möglichkeiten, von denen auf höheren Qualifikationsstufen zu lernen.

Fähigkeitsgruppierung für Schüler mit Lernbehinderungen

Wenn Sie eine Ausbildung für Ihr Kind erwägen, bei der die Fähigkeitsgruppenbildung zum Einsatz kommt, sollten Sie während der gesamten Diskussion ein paar Dinge im Auge behalten.

  • Stellen Sie sicher, dass dem IEP-Team Ihres Kindes aktuelle Beurteilungsdaten aus mehr als einer Messung vorliegen, die genau zeigen, wo Ihr Kind bei bestimmten Fähigkeiten, an denen die Gruppe arbeiten würde, Leistungen erbringt.
  • Wenn möglich, erwägen Sie standardisierte Tests, Arbeitsproben im Klassenzimmer, Beobachtungen und Fortschrittsdaten.
  • Fragen Sie, wie der Fortschritt in der Kleingruppe gemessen werden soll.
  • Besprechen Sie, welche Maßstäbe Ihr Kind erfüllen muss, bevor es wieder in einen regulären Klassenraum oder in eine höhere Gruppe kommt.
  • Bitten Sie den Lehrer, der die Gruppe leitet, Ihnen regelmäßig Fortschrittsnotizen zu geben, die zeigen, wie Ihr Kind Fortschritte macht.
  • Halten Sie die Kommunikation mit der Lehrkraft und dem IEP-Team Ihres Kindes aufrecht. Sprechen Sie mit dem Lehrer und dem IEP-Team Ihres Kindes, wenn Sie Bedenken über den Fortschritt des Kindes oder den Verlauf der Gruppenarbeit haben.

Wenn Sie zu irgendeinem Zeitpunkt das Gefühl haben, dass die Gruppe, in die Ihr Kind eingeteilt wurde, nicht seinen Bedürfnissen entspricht, bitten Sie um eine Sitzung des IEP-Teams, um zu besprechen, wie Sie Ihr Kind zu Hause unterstützen können oder was in der Schule anders gemacht werden könnte, um die Lücken zu schließen.

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