Der Begriff “verbal begabt” bezieht sich auf Kinder, die über starke Sprachkenntnisse verfügen. Verbal begabte Kinder werden vor anderen Kindern ihres Alters sprachlich kompetent. Sie schneiden auch bei verbalen und allgemeinen Informationstests und Tests des englischen Ausdrucks besser ab als mathematisch begabte Kinder.

Fertigkeiten verbal begabter Kinder

Zu den verbalen Fähigkeiten gehört die Fähigkeit, Sprache leicht zu verstehen. Dazu gehören die Grammatik, aber auch der kreative Gebrauch von Sprache wie etwa Poesie. Das Erlernen von Sprachen fällt den verbal Begabten leicht, und sie haben im Allgemeinen ein gutes Ohr für die Laute einer Sprache. Die verbal Begabten haben auch die Fähigkeit, Sprachsymbole wie Alphabete zu verstehen und zu manipulieren.

Die meisten Menschen würden zweifellos sagen, dass verbale Fähigkeiten – Lesen, Schreiben und Sprechen – zu den wichtigsten Fähigkeiten gehören, die für den Erfolg in der Schule erforderlich sind. Daher scheint es logisch zu glauben, dass verbal begabte Kinder im Vorteil sind, da sie in der Regel gut lesen und gut mit der Sprache umgehen können.

Es mag Sie vielleicht überraschen, aber verbal begabte Kinder können tatsächlich ein höheres Risiko für Minderleistungen haben als viele andere Kinder.

Lernstil verbal begabter Kinder

Es gibt nicht viele neuere Forschungen über verbal begabte Kinder, aber ein Grund, warum verbal begabte Kinder möglicherweise stärker gefährdet sind, liegt in ihrem Lernstil. Diese Kinder neigen dazu, ganzheitlich oder global zu lernen. Das bedeutet, dass sie zuerst das große Ganze verstehen und später die Einzelheiten erfahren wollen. Sie suchen nach dem Sinn und wollen Konzepte und das, was diese Konzepte implizieren, verstehen. Sie sind nicht motiviert, Einzelheiten auswendig zu lernen, was normalerweise bei Tests der Fall ist, und sie werden das Auswendiglernen wahrscheinlich als bedeutungslos ansehen. Ganzheitlich denkende Lernende sind zum Beispiel nicht motiviert, das Einmaleins auswendig zu lernen. Sie würden es vorziehen, Multiplikationstatsachen in einem sinnvollen Kontext zu lernen.

Die Schulen erwarten jedoch, dass sich die Kinder zuerst die Details auswendig lernen. Dies sind die Fakten, die als die wesentlichen Bausteine des Lernens angesehen werden. Schließlich muss man die Fakten der Multiplikation kennen, bevor man sie zur Erarbeitung von Problemen verwendet. Ganzheitlich denkende Lernende müssen jedoch verstehen, warum die Fakten notwendig sind, bevor sie sich die Mühe machen, sie zu lernen. Es mag seltsam erscheinen, Mathe als Beispiel für die Probleme verbal begabter Kinder zu nehmen, aber denken Sie daran, dass es hier eher um den Lernstil als um den Lernstoff geht. Es ist leicht anzunehmen, dass verbal begabte Kinder sich gegen das Auswendiglernen des Einmaleins sträuben, weil sie sich nicht für Mathematik interessieren oder weil sie in Mathematik weniger gut sind als in Sprache, und obwohl das wahr sein kann, kann ihr Widerstand auch durch ihre Abneigung gegen sinnloses Lernen verursacht werden.

Intrinsische Motivation und die Notwendigkeit einer mentalen Herausforderung

Viele begabte Kinder sind intrinsisch motiviert. Smiley-Gesichter, Sternenaufkleber und selbst gute Noten werden sie wahrscheinlich nicht motivieren. Diese Kinder opfern vielleicht solche äußeren Belohnungen, um an attraktiveren Aufgaben zu arbeiten, die sie interessant, herausfordernd und relevant für ihr Leben finden. Es ist die Herausforderung, die sie lohnend finden, nicht die Belohnung von außen. Rottes Auswendiglernen von Fakten und konkreten Details ist weder herausfordernd noch lohnend.

Wenn diesen Kindern keine ausreichend anspruchsvolle Arbeit gegeben wird, machen sie die Arbeit noch anspruchsvoller. Beispielsweise können sie sich selbst Zeitlimits geben, wenn es keine Zeitlimits gibt. Sie können dies tun, auch wenn es bedeutet, dass sie riskieren, bei einer Aufgabe oder einem Test gut abzuschneiden. Obwohl sie mit wenig Aufwand eine Eins bekommen könnten, finden sie die Herausforderung von Natur aus lohnender.

Auch intrinsisch motivierte begabte Kinder werden oft schwierigere Aufgaben leichten Aufgaben vorziehen, um herausgefordert zu werden, auch wenn sie dadurch die Chance riskieren, eine einfache Note zu bekommen.

Auch verbal begabte Kinder neigen dazu, impulsiv zu sein. Wenn sie impulsiv sind, achten sie nicht auf Details; sie haben nicht die Geduld dafür. Schon in der Kindheit bevorzugen begabte Kinder Neuheit, was im Grunde bedeutet, dass sie geistige Stimulation brauchen. Diese Vorliebe für Neuartiges macht es für begabte Kinder sehr schwierig, weiter an mühsamen Aufgaben zu arbeiten, und Aufgaben, die zu einfach sind, sind für sie mühsam.

Emotionales Temperament verbal begabter Kinder

Verbal begabte Underachiever neigen dazu, nervös und ängstlich zu sein. Für die meisten Menschen mag es schwer zu verstehen sein, warum sich ein Kind dagegen sträubt, leichte Arbeit zu erledigen, aber wenn die Arbeit keine Herausforderung darstellt und das Kind nicht motiviert ist, kann es ängstlich werden. Tatsächlich kann es so ängstlich werden, wenn es versucht, eine seiner Meinung nach langweilige Arbeit zu erledigen, dass es sie einfach ganz vermeiden wird. Leider können Lehrerinnen und Lehrer dieses Vermeiden als Zeichen dafür sehen, dass das Kind das Material nicht versteht oder zu faul oder unorganisiert ist, es zu tun.

Es hilft nicht, dass kleine Kinder vielleicht nicht in der Lage sind, den Grund für ihre Ängste richtig auszudrücken. Zum Beispiel könnte ein kleines Kind seinen Eltern oder seinem Lehrer sagen, dass die Arbeit einfach zu schwer ist. Aber das Kind und die Erwachsenen benutzen das Wort “schwer” nicht auf die gleiche Weise. Für die Erwachsenen bedeutet “hart”, dass die Arbeit über die Fähigkeiten des Kindes hinausgeht oder dass das Kind die für die Arbeit notwendigen Konzepte noch nicht beherrscht. Was das Kind aber eigentlich meint, ist, dass es sehr ängstlich ist, wenn es weiterhin an einer zu leichten Aufgabe arbeiten muss.

Motivationsverlust und mangelnde Leistung

Der Mangel an herausfordernder Arbeit, kombiniert mit dem Lernstil und dem Temperament verbal begabter Kinder, kann zu einem Motivationsverlust führen, und der Motivationsverlust führt zu unterdurchschnittlichen Leistungen.

Verbal begabte Kinder neigen dazu, ganzheitlich zu lernen. Wenn von ihnen verlangt wird, sich auf konkrete Details statt auf abstrakte Konzepte zu konzentrieren, können sie ihre Lernmotivation verlieren.

Für Lehrerinnen und Lehrer ist es oft schwierig, dies bei jungen begabten Kindern zu verstehen, weil sie etwas über die Entwicklung des Kindes gelernt haben, vor allem über die Entwicklungsstadien von Piaget. Grundsätzlich betrachtete Piaget Kinder erst im Alter von 11 oder 12 Jahren als zu wirklich abstraktem Denken fähig. 

Einige begabte Kinder, insbesondere solche, die extrinsisch motiviert sind, sind in der Lage, alle Arbeiten zu erledigen, die erforderlich sind, um in der Schule hervorragende Leistungen zu erbringen. Die Angst, die verbal begabte Kinder empfinden, wenn ihnen eine langweilige Aufgabe nach der anderen gestellt wird, ist jedoch oft größer, als sie ertragen können. Die einzige Art und Weise, wie sie mit der Angst umgehen können, ist, die Arbeit überhaupt nicht zu tun. Sie werden mehr Zeit damit verbringen, sich aus der Arbeit herauszureden, als sie es tun würden, wenn sie sich einfach hinsetzen und die Arbeit erledigen würden. Aber sich hinzusetzen, um die Arbeit zu tun, erzeugt Ängste. Sie zu vermeiden und neue Wege zu finden, sie zu vermeiden, hilft ihnen nicht nur, der Angst zu entkommen, sondern stellt sie auch vor eine Herausforderung.

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