Ein Verhaltensinterventionsplan (Behavior Intervention Plan, BIP) nimmt die Beobachtungen, die in einer funktionalen Verhaltensbeurteilung gemacht wurden, und wandelt sie in einen konkreten Aktionsplan für die Handhabung des Verhaltens eines Schülers um. Ein BIP kann Möglichkeiten beinhalten, die Umgebung zu verändern, um zu verhindern, dass das Verhalten überhaupt erst einsetzt, positive Verstärkung zur Förderung guten Verhaltens zu bieten, geplantes Ignorieren einzusetzen, um die Verstärkung schlechten Verhaltens zu vermeiden, und die notwendige Unterstützung zu bieten, damit der Schüler nicht aufgrund von Frustration oder Müdigkeit zum Ausagieren getrieben wird.

Auch bekannt als: Plan zur Verhaltenssteuerung, Plan zur Verhaltensunterstützung, Plan zur Unterstützung des positiven Verhaltens

Teile eines Verhaltensinterventionsplans

Bei der Erstellung eines BIP besteht der erste Schritt in der Ermittlung von Fakten, um das Problemverhalten in messbaren Begriffen und mit Beispielen zu beschreiben. Dabei wird ein Blick auf das Umfeld und die Ereignisse im Leben des Schülers geworfen, die mit dem Verhalten verbunden sein können. Es werden die wahrscheinlichen auslösenden Ereignisse für das Verhalten, die wahrscheinlichen Konsequenzen und auch die Kontexte, in denen das Verhalten nicht auftritt, untersucht. Diese werden dann mit der funktionalen Beurteilung validiert. Es werden Ersatzverhalten gewählt.

Dann werden die Daten zur Erstellung des BIP-Dokuments verwendet. Es sollte enthalten:

  • Zielverhalten
  • Spezifische Ziele, die messbar sind
  • Beschreibung der Intervention, wie sie durchgeführt werden soll
  • Wann die Intervention beginnt und wie oft sie durchgeführt wird
  • Methode der Auswertung
  • Personen, die für jeden Teil der Intervention und Bewertung verantwortlich sind
  • Daten aus der Auswertung

Das Dokument wird vom Team des individuellen Bildungsprogramms (IEP) des Schülers genehmigt, dem die Eltern und die Schulverwaltung sowie alle Mitarbeiter angehören, die an der Umsetzung des Programms beteiligt sind. Die Eltern sollten in jeden Schritt bei der Entwicklung des Plans einbezogen werden. Dann wird der Plan umgesetzt.

Möglicherweise möchten Sie einen eigenen Verhaltensplan für Ihr Kind vorschlagen – vor allem, wenn Sie eine gute Beziehung zu den Lehrern und dem IEP-Team Ihres Kindes haben.

Verhaltensproben-Interventionspläne

  • Aggressives Verhalten
  • Bipolare Störung
  • Störendes Verhalten im Klassenzimmer
  • Fötale Alkohol-Spektrum-Störungen (FASD)

Verwendung eines Verhaltensinterventionsplans

Wenn einem Verhaltensplan zugestimmt wird, sind die Schule und das Personal gesetzlich verpflichtet, ihn zu befolgen. Wenn die Schule und das Personal ihn nicht befolgen, sollten die Konsequenzen des Verhaltens nicht dem Schüler/der Schülerin aufgebürdet werden. Verhaltenspläne fallen zwar unter das Gesetz für Menschen mit Behinderungen (IDEA), aber es ist dennoch eine gewisse Wachsamkeit und Fürsprache der Eltern erforderlich, um sicherzustellen, dass alle Beteiligten das Protokoll befolgen und die Interventionen berücksichtigen. Denken Sie daran, dass das BIP ein rechtsverbindliches Dokument ist, das an der Schule Ihres Kindes umgesetzt werden muss. 

Fragen Sie bei jeder Beschwerde über das behinderungsbedingte Verhalten Ihres Kindes, ob die BIP eingeführt wurde und warum sie in dieser Situation nicht wirksam war. 

Gehen Sie nicht immer davon aus, dass der Plan jedem Lehrer und Mitarbeiter an der Schule Ihres Kindes erklärt worden ist. Bestätigen Sie die BIP Ihres Kindes bei Ihrem IEP-Team oder nehmen Sie es auf sich, Kopien zu verteilen.

Wenn Ihr Kind wächst, sich entwickelt und die Klassenzimmer und Schulen wechselt, wird sich auch das BIP anpassen müssen. Es geht nicht um eine Art “Festlegen und vergessen”. Selbst kleine Veränderungen wie ein neuer Klassenkamerad, der Ihr Kind aufregt, können eine neue Verhaltensstrategie erfordern, wenn es älter wird.

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