Normenbezogene Tests sind eine Form von standardisierten Tests, bei denen das “normale” Kompetenzniveau mit dem der einzelnen Schüler desselben Alters verglichen wird. Durch den Vergleich von Studenten untereinander lässt sich feststellen, ob, wie und in welchem Maße ein bestimmter Student der Norm voraus- oder hinterherhinkt. Diese Tests helfen bei der Diagnose von Lernstörungen und helfen auch Sonderschullehrern und anderen Fachleuten, eine angemessene Programmplanung für Schüler mit Behinderungen zu entwickeln.

Normenbezogene Tests werden entwickelt, indem man die Testaufgaben erstellt und den Test dann einer Gruppe von Studenten vorlegt, die dann als Vergleichsgrundlage verwendet wird. Mit Hilfe statistischer Methoden wird bestimmt, wie die Rohergebnisse interpretiert werden und welche Leistungsstufen den einzelnen Ergebnissen zugeordnet werden.

Beispiele

IQ-Tests sind eine bekannte Form von normierten Tests. Die Wechsler-Intelligenzskala für Kinder (Wechsler Intelligence Scale for Children, WISC) und die Stanford Binet-Intelligenzskala, früher bekannt als Binet-Simon-Test, sind Beispiele für individualisierte Intelligenztests. Der WISC-Test umfasst sprach-, symbol- und leistungsbasierte Fragen, während der Stanford-Binet-Test bei der Diagnose von Schülern mit kognitiven Behinderungen hilft.

Individualisierte Leistungstests helfen dem Schulpersonal, die akademischen Fähigkeiten der Schüler zu messen. Beispiele für solche Tests sind der Peabody Individual Achievement Test, der Woodcock-Johnson Test of Achievement und das Brigance Comprehensive Inventory of Basic Skills. Gemeinsam bewerten diese Tests Fertigkeiten wie die Fähigkeit, Bilder und Buchstaben zuzuordnen, sowie kompliziertere Lese- und Rechenfertigkeiten.

Wie Pädagogen und Praktiker normierte Tests verwenden

Viele Tests führen zu Standardergebnissen, die einen Vergleich der Ergebnisse des Schülers mit anderen Tests ermöglichen. Sie beantworten Fragen wie: “Scheint die Leistungsbewertung des Schülers mit seinem IQ-Score übereinzustimmen? Der Grad des Unterschieds zwischen diesen beiden Werten könnte auf eine Lernbehinderung hindeuten oder diese ausschließen. Sie können auch intellektuelle Begabungen in bestimmten Bereichen suggerieren oder ausschließen.

Einige genormte Tests werden im Klassenzimmer durchgeführt. Andere werden von professionellen Therapeuten oder Ärzten in medizinischen Einrichtungen oder Kliniken durchgeführt. Die korrekte Auswertung von Testergebnissen wird zusammen mit anderen Arten von Beobachtungen und Tests zur Diagnose von Behinderungen oder Verzögerungen verwendet. In einigen Fällen helfen normierte Tests bei der Feststellung der Eignung für IDEA-Sonderpädagogikprogramme oder Anpassungen und Anpassungen gemäß Abschnitt 504.

Sobald ein Kind unter einen individualisierten Bildungsplan (IEP) oder einen 504-Plan fällt, muss sein Fortschritt genau überwacht werden. Pädagogen verwenden normenbezogene Tests, um die Wirksamkeit von Lehrprogrammen zu bewerten und um festzustellen, ob Änderungen erforderlich sind.

Normierte Tests außerhalb der Sonderpädagogik

Normierte Tests werden auch außerhalb von Sonderschulprogrammen eingesetzt. Bekannte Tests, wie der Scholastic Aptitude Test (SAT) oder American College Testing (ACT), sind Beispiele dafür. Solche Tests können verwendet werden, um Schülerinnen und Schüler zwischen Regionen, Rassengruppen oder sozioökonomischen Hintergründen zu vergleichen.

Die Grenzen der normierten Tests

Norm-bezogene Tests sind nur eine Möglichkeit, die Fähigkeiten von Studierenden zu messen. Viele Schülerinnen und Schüler mit und ohne Lernbehinderungen haben Prüfungsangst oder andere Probleme, die dazu führen können, dass sie bei Tests unterdurchschnittlich abschneiden. Mit anderen Worten: Ihre Testergebnisse spiegeln möglicherweise nicht ihre vollen Fähigkeiten wider. Deshalb ist es wichtig, dass Schulbeamte zusätzlich zu den Tests auch Portfolios mit Schülerarbeiten, Beobachtungen der Schüler im Unterricht und andere Methoden zur Bewertung ihrer Fähigkeiten verwenden.

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