Stellen Sie sich vor, Ihr junges begabtes Kind erzählt Ihnen eines Tages, dass die Arbeit in der Schule zu hart ist. Wenn Sie wie ich sind, wären Sie wahrscheinlich verwirrt. Wie könnte ein begabtes Kind die Arbeit in der Schule schwer finden? Vielleicht denken Sie, dass es Anzeichen für eine Lernbehinderung sein könnten. Aber nein, das ist es nicht. Sie wissen bereits mit Sicherheit, dass Ihr Kind keine LDs hat. Und Ihr Kind wurde nicht akzeleriert und ist nicht in einem Begabtenprogramm. Was könnte Ihr Kind dann wohl meinen, wenn es sagt, dass seine Schularbeiten hart sind?

Es stellt sich heraus, dass die Arbeit für einige begabte Kinder so einfach ist, dass es fast körperlich schmerzhaft ist, sie zu vollenden. Es ist schwer, sich auf Arbeiten zu konzentrieren, die langweilig und sinnlos sind.

Wenn also manchmal ein begabtes Kind sagt, es habe Schwierigkeiten, die Arbeit zu erledigen, weil sie zu schwer sei, sagt es in Wirklichkeit, dass die Arbeit zu EINFACH ist. Wenn Ihr Kind seinem Lehrer auch gesagt hat, dass die Arbeit “zu schwer” ist, wird es nicht leicht sein, den Lehrer davon zu überzeugen, dass Ihr Kind mehr und nicht weniger anspruchsvolle Arbeit braucht. Aber Ihre Erfolgschancen sind besser, wenn Sie wissen, was zu tun ist.

Warum leichte Arbeit schwer sein kann

Wenn Sie über meine Reise als Elternteil eines begabten Kindes lesen, werden Sie wissen, dass mein Sohn ein früher Autodidakt war. Als er in der ersten Klasse war, las er bereits in der dritten und vierten Klasse Bücher über den Weltraum und das Universum. Er hatte so viele dieser Bücher gelesen, dass uns in der Bibliothek unserer Stadt die Bücher auf seinem Leselevel ausgingen und wir in andere Zweige gehen mussten – oft. Und doch wurde er gebeten, Bücher der ersten Klasse zu Themen wie Hasen im Hinterhof zu lesen. Das war entsetzlich schmerzhaft für ihn. Er konnte nicht lange genug stillsitzen, um das Material zu lesen, und war überhaupt nicht daran interessiert, die Fragen zu beantworten. Er sehnte sich danach, mehr über Wissenschaft zu lesen. Aber… ob Sie es glauben oder nicht, es war ihm verboten, seine eigenen wissenschaftlichen Bücher mit in die Schule zu bringen!

Es erwies sich als äußerst schwierig, den Erstklässler und Schulleiter meines Sohnes für das Problem zu sensibilisieren. Er hatte seinem Lehrer bereits gesagt, dass die Arbeit “zu schwer” sei. Und natürlich interpretierte sie das so, dass er mit den Konzepten und der Arbeit zu kämpfen hatte. Ich erwarb mir bald den Ruf, einer “dieser” Eltern zu sein – Sie wissen schon… derjenige, der sein Kind dazu drängt zu lernen, wenn es draußen spielen sollte. Später fand ich heraus, dass die Schulleiterin meinen Sohn tatsächlich aus der Klasse in ihr Büro mitnahm, damit er die “Spielzeit” verbringen konnte, von der sie dachte, er käme nicht nach Hause.

Sobald ich verstanden hatte, was von meinem Sohn verlangt wurde, wusste ich, warum er die Arbeit “hart” nannte. Es war schwer für ihn, sich auf so banale und uninteressante Geschichten zu konzentrieren, wo er doch so daran gewöhnt war, aus dem, was er las, faszinierende Fakten über die Welt zu erfahren. Das erlaubte mir, mich auf ein Treffen mit dem Lehrer meines Sohnes vorzubereiten.

Seien Sie vorbereitet und liefern Sie Beweise

Der beste Weg, den Lehrer (und den Schulleiter) Ihres Kindes davon zu überzeugen, dass die Arbeit in der Schule zu einfach ist, wenn Ihr Kind bereits “zugegeben” hat, dass sie zu schwer ist, besteht darin, den Beweis für Ihre Behauptung zu erbringen, dass Ihr Kind mehr und nicht weniger Herausforderung braucht.

Finden Sie zunächst heraus, was genau es ist, was Ihr Kind angeblich als “zu hart” empfindet. In unserem Fall war es unter anderem die Beantwortung von Leseverständnisfragen zu Geschichten, die langweilig und viel zu einfach und vereinfachend waren.

Sammeln Sie die Informationen, die Sie zur Unterstützung Ihrer Position nutzen können.

In meinem Fall schrieb ich eine sehr lange Liste von Büchern aus, die mein Sohn gelesen hatte. Ich bin ziemlich sicher, dass sie mehr als eine Seite lang war. Ich sammelte auch einen kurzen Stapel seiner liebsten wissenschaftlichen Enzyklopädien, die er als Nachschlagewerke benutzte – und nur zum Spaß zu lesen. Ich hatte keins, aber wenn Sie eine Mappe mit den Arbeiten Ihres Kindes haben, sammeln Sie diese, um sie auch dem Lehrer zu zeigen. Ich sammelte auch Exemplare von Artikeln über das Bedürfnis begabter Kinder nach anspruchsvoller Arbeit. Es handelte sich um wissenschaftliche Artikel, die jeder Lehrer oder Schulleiter nur schwer wieder loswerden könnte.

Es ist nicht immer einfach, wissenschaftliche Artikel zu finden, aber wenn Sie in der Nähe einer Universität oder eines Community College wohnen, sollte Ihnen ein Besuch in deren Bibliothek weiterhelfen. Sie können auch versuchen, in Google Scholar zu suchen, wenn Sie keinen einfachen Zugang zu einer Universitätsbibliothek haben. Auch wenn Sie einige Artikel finden, die nicht so wissenschaftlich sind, haben Sie mit Google Scholar bessere Chancen als mit Google. Möglicherweise finden Sie auch nur Abstracts und keine vollständigen Artikel, aber das ist ein Anfang.

Eine andere gute Art von Artikeln, von denen man ein Exemplar bekommen kann, sind solche, die sich in der Zone der proximalen Entwicklung befinden. Der Vorteil dieser zweiten Art von Artikeln besteht darin, dass sie ALLE Lernenden betreffen, nicht nur begabte, aber sie werden auf jeden Fall die Notwendigkeit von anspruchsvollem Material erklären. Andere Artikel, nach denen Sie suchen sollten, sind solche, die spezifisch auf das eingehen, was Sie als Teil des Problems sehen. Verursacht zum Beispiel Langeweile ein Fehlverhalten Ihres Kindes? Suchen Sie nach Artikeln darüber, wie Langeweile zu Verhaltensproblemen führen kann.

Eine andere Art von Beweisen, die Sie sammeln können, ist persönlicherer Art. In meinem Fall kaufte ich einen Brief, den mir meine Schwägerin geschrieben hatte und in dem sie über ihre Kämpfe um die Befriedigung der Bedürfnisse meines Neffen geschrieben hatte, als er noch jung war. Es war ein bewegender und ziemlich herzzerreißender Brief, aber er trug zu meinem Fall bei.

Wenn Sie alle Informationen gesammelt haben, einschließlich Listen, Artikel, Mappe und alles andere, was Ihrer Meinung nach zur Unterstützung Ihres Falles beiträgt, vereinbaren Sie einen Termin für ein Gespräch mit dem Lehrer Ihres Kindes.

Gespräche mit Schulbeamten

Es war nicht leicht, den Schulleiter und den Lehrer für sich zu gewinnen, und als ich es zwei Jahre später an einer anderen Schule erneut versuchte, war ich nicht erfolgreich – obwohl ich zu diesem Zeitpunkt bereits Tests hatte, um das zu untermauern, von dem ich sagte, dass mein Sohn es brauche. Trotzdem ist es einfacher, erfolgreich zu sein, wenn man weiß, wie man mit Schulbeamten spricht. Hier sind ein paar Tipps.

1. Konzentrieren Sie sich auf Ihr Kind. Man wird Ihnen oft von den anderen Kindern in der Klasse erzählen – wie es ihnen geht, womit sie zu kämpfen haben, was sie gut machen, was sie brauchen. Reagieren Sie höflich, indem Sie sagen, dass Sie froh sind, dass die Schule sich um alle Kinder kümmert, aber Ihre Sorge gilt Ihrem Kind.

2. Verwenden Sie nicht das “G”-Wort. Leider ist das Wort “begabt” in den meisten Fällen dazu angetan, Sie zu verschließen. Es wäre schön, wenn Schulbeamte überall die Hochbegabung und die Bedürfnisse begabter Kinder verstehen würden, aber das ist leider nicht der Fall.

Die Verwendung des Wortes “G” kennzeichnet Sie oft als aufdringliche Eltern, die man ignorieren kann.

3. Besprechen Sie die Bedürfnisse Ihres Kindes. Sie können darüber sprechen, was Ihr Kind braucht, ohne das “G”-Wort zu benutzen. Braucht Ihr Kind ein schnelleres Tempo? Braucht es ein vertieftes Lernen? Mehr Anschauungsmaterial? Mehr praktische Aktivitäten? Mehr unabhängige Forschungsmöglichkeiten? Sprechen Sie über Ihr Kind als Individuum und nicht als Mitglied einer Gruppe.

In diesem Zusammenhang können Sie darüber diskutieren, was die Arbeit für Ihr Kind “schwer” macht. Es kann zum Beispiel “schwer” für Ihr Kind sein, sich auf Lektionen zu konzentrieren, die keine Gelegenheit für vertieftes Lernen bieten.

Ergebnisse meines Treffens

Ich bin so dankbar, dass mein Treffen erfolgreich war, und ich verdanke viel von diesem Erfolg meiner Vorbereitung auf das Treffen. Alles hat geholfen, auch die persönlichen Erfahrungen meiner Schwägerin – schriftlich, nicht mündlich weitergegeben. Der Schulleiter und der Lehrer stimmten einem Experiment zu. Sie stimmten zu, dass mein Sohn seine wissenschaftlichen Bücher in die Klasse mitbringen durfte, und ernannten ihn zur “Wissenschaftsautorität” der ersten Klasse (denken Sie an Dorothy Ann in den Büchern des Zauberschulbusses). Keines der anderen Kinder war darüber verärgert. Tatsächlich liebten sie es sogar. Sie genossen es, sich mit einem Mitschüler über wissenschaftliche Fragen unterhalten zu können, die sie hatten. Alle waren glücklich, auch mein Sohn, dessen Verhalten sich über Nacht dramatisch änderte. Es brauchte so wenig, um meinem Sohn das zu geben, was er brauchte. Es ist schwer zu verstehen, warum es so lange gedauert hat und warum es so vielen Eltern begabter Kinder nicht gelingt, die Bedürfnisse ihres Kindes zu erfüllen.

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