Wenn Ihr Kind in der Schule Schwierigkeiten hatte, fragen Sie sich vielleicht, was Sie tun können, um es zu unterstützen, damit es wieder auf den richtigen Weg kommt. Wenn Sie verschiedene Optionen für Lernende mit Schwierigkeiten untersucht haben, ist vielleicht ein Individualisierter Bildungsplan (IEP) oder Sonderpädagogische Dienste entstanden. Aber woher wissen Sie, wann ein IEP das Richtige ist, um Ihr Kind in der Schule zu unterstützen?

Wenn Ihr Kind in der Schule Schwierigkeiten hat oder unterdurchschnittliche Leistungen erbringt, dann ist es wichtig, dass Sie früh eingreifen, um zu verhindern, dass sich die Probleme zu einem Schneeball in etwas Größeres verwandeln. Die Schuljahre vergehen schnell, und ein Kind kann ohne die richtige Unterstützung innerhalb weniger Wochen zurückfallen.

Um zu verstehen, wann man nach einem IEP fragen muss, ist es wichtig zu verstehen, was ein IEP ist und wer ein IEP bekommen kann. Dann können Sie entscheiden, ob es an der Zeit ist, um ein IEP zu bitten oder eine andere Möglichkeit der Unterstützung auszuprobieren.

Was ist ein Individualisierter Bildungsplan (IEP)?

Ein Individualisierter Bildungsplan ist ein rechtliches Dokument, das die personalisierten Lernbedürfnisse und -ziele für ein Kind mit einer Behinderung im Sinne des Gesetzes detailliert aufführt, wenn das Kind eine K-12-Bildungseinrichtung besucht, die öffentliche Mittel erhält.

IEPs sind nach dem Gesetz über die Erziehung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) für jedes Kind erforderlich, das sonderpädagogische Leistungen erhält. Damit ein Kind oder Jugendlicher ein IEP erhalten kann, muss es eine von 13 Behinderungen haben, die im IDEA aufgelistet sind, und es muss evaluiert und als besonders behinderungsbedürftig eingestuft worden sein, damit es den allgemeinen Schullehrplan lernen kann. 

Eine der 13 aufgelisteten Behinderungen allein qualifiziert Ihr Kind noch nicht für ein IEP. Die Behinderung muss die Fähigkeit Ihres Kindes, den Standardlehrplan zu lernen, erheblich beeinträchtigen.

Fünf Faktoren werden verwendet, um zu beurteilen, wie sich die Behinderung und das Lernen eines Kindes auswirken. Zu den fünf Einflussfaktoren gehören.

  • Verhaltensprobleme
  • Begrenzte Englischkenntnisse
  • Sehbehinderung
  • Hör- oder Kommunikationsstörungen
  • Bedarf an unterstützender Technologie oder Dienstleistungen

Mit anderen Worten: IEPs sind für Kinder, die eine Behinderung haben, die ihr Lernen beeinträchtigt. Diese Kinder können nicht mit den regulären Lernanforderungen im Klassenzimmer mithalten, ohne irgendeine Art von zusätzlicher Hilfe – oder sogar eine Änderung des Lehrplans – zu erhalten. Das IEP ist das Dokument, das einen Lernplan enthält, der auf die Lernbedürfnisse des Kindes zugeschnitten ist.

Wie erhalten Kinder ein IEP?

In der Schule wird ein Antrag für Special Ed Services oder ein IEP gestellt. Dies führt dazu, dass das Kind bewertet wird. Die Bewertung kann Beobachtungen von Lehrern, Eltern, Schulberatern und sogar vom Arzt Ihres Kindes oder anderen Fachleuten umfassen. Wenn Ihr Kind einige Jahre lang die Schule besucht hat, können auch seine schulischen Leistungen und seine schulischen Leistungen überprüft werden.

Diese Informationen werden kombiniert und in eine “Anspruchsberechtigungsbestimmung” einbezogen. In diesem Schritt werden die Informationen über das Kind überprüft, um festzustellen, ob Ihr Kind eine besondere Unterbringung benötigt, um den regulären Lehrplan zu lernen.

Warum manchmal Menschen Behinderungen nicht als Voraussetzung erwähnen

Wenn Sie so weit gelesen haben und sich fragen, warum Sie zum ersten Mal gelesen haben, dass IEPs für Kinder mit Behinderungen bestimmt sind, dann wissen Sie bitte, dass Sie nicht die erste Person sind, die sich des Zusammenhangs nicht bewusst war. Dieses Missverständnis kann von wohlmeinenden Schulverwaltungen kommen. In dem Bemühen, Stigmata in Bezug auf Lernbehinderungen zu vermeiden, können die Verwalter Fragen zu IEPs und Behinderungen mit vagen Antworten beantworten.

Anstatt unverhohlen festzustellen, dass IEPs für schulpflichtige Kinder mit Behinderungen bestimmt sind, geben die Verwalter Erklärungen ab wie “IEPs sind für Schülerinnen und Schüler in Schwierigkeiten, die ein wenig zusätzliche Hilfe benötigen”. Die Antwort lässt es so klingen, als ob ein IEP eine einfache pädagogische Intervention wäre – was es aber nicht ist. Dies führt dazu, dass Eltern von Kindern, deren Kind, das ein kurzes, vorübergehendes Problem hat, mit den Schularbeiten Schritt hält, um ein IEP bitten.

Wer kann ein IEP beantragen?

Eltern sollten sich auch darüber im Klaren sein, dass jedes Elternteil oder Schulpersonal verlangen kann, dass ihr Kind für die Sonderpädagogik evaluiert wird. Wenn Ihr Kind eine reale Möglichkeit hat, dass es eine Behinderung hat, die seine Schularbeiten erschwert, dann sollten Sie Ihr Kind evaluieren lassen. Wenn Sie keinen Grund haben, eine Behinderung zu vermuten, hilft es nicht, um ein IEP zu bitten, und es kann sogar dazu führen, dass Ihrem kämpfenden Kind länger die richtige Hilfe zuteil wird.

Sonderpädagogische Evaluationen beanspruchen schulische Ressourcen. Evaluationen benötigen Zeit, um Tests an Ihrem Kind durchzuführen, Informationen von den Lehrern einzuholen, Ihr Kind im Klassenzimmer zu beobachten und mit den Eltern über die Ergebnisse zu sprechen. Wenn Ihr Kind keine Behinderung hat, dann kann der ganze Prozess eine riesige Zeitverschwendung für die Schule sein und die Suche nach einer Lösung, die dem Problem gerecht wird, frustrieren.

Sind die Schulprobleme Ihres Kindes auf eine Behinderung zurückzuführen?

Wie können Sie feststellen, ob die Schulprobleme Ihres Kindes durch eine Behinderung verursacht werden? Manchmal ist es zunächst nicht offensichtlich. Es kann sein, dass Kinder große Anstrengungen unternehmen, um ihre Behinderung zu vertuschen, bevor jemand anderes herausfindet, dass sie anders ist. Hier sind einige Gedanken, die es zu bedenken gilt, bevor Sie ein IEP oder eine Evaluation wegen einer Behinderung beantragen.

Der Lehrer hat bereits alternative Strategien ausprobiert

Lehrerinnen und Lehrer, die feststellen, dass ein Schüler oder eine Schülerin Schwierigkeiten hat, mit der Arbeitsbelastung Schritt zu halten oder das Material zu lernen, versuchen eine Vielzahl verschiedener “Interventionen”, um diesem Kind zu helfen. Das kann z.B. sein, dem Kind zusätzliche Zeit für die Erledigung von Aufgaben zu geben, den Schüler mit einem Gleichaltrigen zu paaren, der Erfolg hat, die Arbeitsbelastung vorübergehend zu verändern oder zu reduzieren, und alles andere, was der Lehrer tun kann, um dem Kind zu helfen. Wenn Sie wissen, dass der Lehrer verschiedene Interventionen ausprobiert hat und nichts zu helfen scheint, könnte das ein Hinweis auf eine zugrunde liegende Behinderung sein.

Wenn Sie sich Sorgen machen, dass Ihr Kind ohne ein IEP keine Hilfe erhalten könnte, dann hat der letzte Absatz hoffentlich dazu beigetragen, diese Sorge zu zerstreuen. Es gibt verschiedene Strategien, die Lehrerinnen und Lehrer ausprobieren können, ohne dass ein IEP erforderlich ist. Dies ist ein weiterer Grund, warum es ratsam ist, sich an die Lehrer Ihres Kindes zu wenden, wenn Sie über die schulischen Leistungen Ihres Kindes besorgt sind.

Das Problem ist nicht wirklich neu

Vielleicht hatte Ihr Kind schon immer Schwierigkeiten mit dem Lesen oder Rechnen. Vielleicht hatte es schon immer Probleme damit, Aufgaben zu erledigen oder bei einer Aufgabe zu bleiben, und es wurde immer schlimmer, je mehr Jahre vergehen und je schwieriger die Arbeit auf Klassenstufe wird.

Manchmal werden Behinderungen deutlicher, wenn die schulische Arbeit in höheren Klassenstufen schwieriger wird. Wenn Sie zurückblicken können und sehen, dass Ihr Kind eine bestimmte Aufgabe oder ein bestimmtes Fach immer als Herausforderung empfunden hat und es jetzt unmöglich ist, haben Sie mehr Grund, eine Behinderung zu vermuten.

Eine der 13 IDEA-Kategorien scheint zu passen

Wenn Sie sich die Liste und die Beschreibungen der 13 Kategorien ansehen und eine davon scheint wirklich zu Ihrem Kind zu passen, sollte das ein klarer Hinweis auf eine mögliche Behinderung sein.

Sie haben jede andere Ursache ausgeschlossen

Wenn Sie alles versucht haben und nichts zu funktionieren scheint, dann ist vielleicht eine Behinderung eine Möglichkeit. Haben Sie mit dem Lehrer über Interventionen gesprochen? Haben Sie versucht, Ablenkungen zu beseitigen, zusätzliche Hilfe zu leisten oder gar zu versuchen, ein Kind zu motivieren, das den Wert der Arbeit vielleicht nicht erkennt? Wenn Sie wirklich alles andere versucht haben, dann könnte es sein, dass Ihr Kind zwar nicht stur ist, aber die Arbeit wirklich nicht machen kann.

Wenn Sie glauben, dass eine Behinderung die Ursache für die schulischen Herausforderungen Ihres Kindes sein könnte, sprechen Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes über Ihre Bedenken. Sie können einen schriftlichen Antrag an die Sonderschule stellen, um eine Evaluation der Sonderpädagogik zu veranlassen, um den Prozess in Richtung Prüfung zu beginnen.

Welche Möglichkeiten gibt es, wenn Sie sich entscheiden, kein IEP zu beantragen?

Wenn Sie der Meinung sind, dass Ihr Kind eine Behinderung hat, aber keine der dreizehn Kategorien erfüllt, dann versuchen Sie es mit einem 504-Plan. 504 bezieht sich auf ein Bundesgesetz – Abschnitt 504 -, das eine umfassendere Definition von Behinderung enthält. Abschnitt 504 definiert Behinderung als eine geistige oder körperliche Beeinträchtigung, die eine oder mehrere Lebensaktivitäten einschränkt, oder eine Vorgeschichte einer Beeinträchtigung hat, oder als eine Beeinträchtigung angesehen wird. 

Diese weit gefasste Definition, die eine Vorgeschichte von Beeinträchtigungen umfasst oder als solche angesehen wird, kann ein Kind oder einen Teenager umfassen, das/der die strengeren IEP-Standards für Behinderung nicht erfüllt. Zum Beispiel kann ein Kind mehrere autismusähnliche Verhaltensweisen haben, die sein tägliches Leben beeinflussen, ohne formell die vollständigen diagnostischen Kriterien des Autismus-Spektrums zu erfüllen.

Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, Sie aber nicht glauben, dass Ihr Kind möglicherweise eine Behinderung hat, sollten Sie zunächst daran denken, wie Ihr Kind in der Schule zu kämpfen begann. Denken Sie daran, wenn Ihr Kind kämpft – ist es mit einer bestimmten Art von Aufgabe, mit bestimmten Tageszeiten, mit anderen Ereignissen zur gleichen Zeit?

Richten Sie als nächstes eine Zeit ein, in der Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes darüber sprechen können, was Ihnen auffällt. Sie können gemeinsam mit dem Lehrer Ihres Kindes einen Plan ausarbeiten, um Ihrem Kind zu helfen, wieder erfolgreich in der Schule zu sein.

Bereiten Sie sich schließlich darauf vor, alle von Ihnen erstellten Pläne zu überarbeiten.

Ihr Kind wächst und reift. Möglicherweise müssen Sie mehr als eine Strategie ausprobieren, bevor Sie finden, was funktioniert. Ausdauernd und unterstützend zu bleiben, wird Ihnen und Ihrem Kind helfen, Herausforderungen zu meistern.

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